PEDAGOGÍA EXISTENCIALISTA

El pensamiento contemporáneo ha tenido una expresión novedosa en dos de sus tendencias: el neopositivismo y el existencialismo. Mientras que el primero pone el acento en las ciencias positivas, es decir en el objeto, el existencialismo ha centrado su enfoque fundamentalmente en el ser humano, en lo subjetivo. El hombre como un ser en el mundo y destacando, sobre todo, su dimensión relacional con el mismo.

El existencialismo considera como aspecto fundamental de la vida del ser humano su invariante intento por construir significados y dar sentido a su existencia. El existir ahí (Dasein) como un proyecto, sin esencia determinante, con la responsabilidad de hacerse así mismo, auténticamente, y asumiendo la ansiedad como factor central del vivir.

La intencionalidad, la decisión junto con la incertidumbre, el riesgo y la pérdida que conlleva; el sentimiento de culpa ante la lucha incesante del vivir, la ruptura y el compromiso, el cambio y la inseguridad existencial, el destino y la libertad, la autenticidad y la dimensión ética, pasan ahora al primer plano.

PEDAGOGIA

Unido a ello el enfoque fenomenológico pone el acento en lo obvio, el presente (“aquí y ahora”), lo que hay, lo que  es, “las cosas en sí mismas”, sin teorías previas ni  creencias, partiendo del escepticismo. La experiencia y la observación como parte implicada de ésta y el darse  cuenta (awareness). La fenomenología nos proporciona  una metodología de aprendizaje que ofrecen una amplia  gama de posibilidades para una pedagogía existencialista.

Por lo tanto, la propuesta de pedagogía existencialista que promueve el Aula de Desarrollo Personal, puede ayudar al educando a:

  • Asumir los retos de la existencia cotidiana antes que a huir de ellos.
  • Responder a dichos retos de forma más constructiva y satisfactoria.
  • Afrontar la responsabilidad de las propias decisiones y elecciones como parte de la construcción de sí mismo y hacer frente a la incertidumbre, el riesgo y la pérdida que ello conlleva.
  • Concebir la existencia como corriente en curso hacia la transcendencia, siendo ésta el fundamento último de la obligación moral.
  • No tan solo aprender a aprender sino a tener una disposición continua hacia aprender, hacia la comprensión de uno mismo y  de la relación con los demás y con el mundo.

 

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  • Redescubrir la pasión por la vida, establecer lo significativo para
    uno mismo de manera que el vivir sea más autentico.
  • Considerar una comunicación con los demás de ser a ser, más allá
    del egoísmo y la coacción social.
  • La aceptación de lo inevitable y el absurdo en el vivir cotidiano.
  • Aceptar como primer imperativo ético y pedagógico el de la
    fidelidad al momento presente, al “aquí y ahora” a lo que
    factualmente sucede y ocurre.
  • Re-examinar la propia existencia a la luz de la búsqueda de la
    verdad sobre la vida.

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Estamos comprometidos a seguir garantizando y cumpliendo con los más altos niveles de calidad de nuestros productos y servicios que , en continua innovación, irán aportando valor, seguridad y eficacia a las necesidades de nuestros clientes.

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La armonía consiste en tensiones opuestas, similares a las del arco y la lira”.
Heráclito (535 - 484 a.C.) Filósofo griego.
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